上手な教え方の教科書、実践編

［表紙］上手な教え方の教科書、実践編

紙版発売

A5判／192ページ

定価2,420円（本体2,200円＋税10%）

ISBN 978-4-297-14694-8

電子版

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書籍の概要

この本の概要

学校はもちろん，企業研修，ワークショップ，カルチャーセンター，地域のサークル，親子などすべての「教えることに無縁ではないすべての人たち」のための実践書が登場！

本書は「教えること」を教える先生が書いた，具体的な事例で説く，教え方の集大成の書です。

同著者による前著『上手な教え方の教科書 ―― 入門インストラクショナルデザイン』は，おかげさまで息長く読まれつづけています。そして続刊であるこの『上手な教え方の教科書，実践編』は，その名の通り実践編としてお届けするものです。特徴は「すべて実際にやってみた」という点にあります。なお本書を単独でお読みになっても十分実践できますので，その点はご安心ください。

教えるという行為は，その内容，目的，参加者，時間，場所などによって複雑に影響を受けます。同じ教え方をしているのにもかかわらず，あるケースでうまくいっても，別のケースでうまくいかないことがあります。そのため，ケースに合わせて柔軟に教え方を変えていかなければなりません。

とはいえ，上手な教え方の原則は頑健です。この本では，どんなケースでも柔軟に適用できるような上手な教え方の原則を，具体的な事例に沿って紹介していきます。

こんな方におすすめ

「教えること」に関わるすべての人。例えば，

  • 学校関係者（教員，学生など）
  • 企業研修担当者
  • ワークショップ講師
  • カルチャーセンター講師
  • 地域サークル活動に関わる人
  • 子育て中の親　など

本書のサンプル

本書の紙面イメージは次のとおりです。画像をクリックすることで拡大して確認することができます。

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目次

  • はじめに ―― 誰もが教える技術を必要としている

第1章　教える技術を身につける

  • 1.1　教える技術とは何か
  • 1.2　教える技術は誰に必要か
  • 1.3　教える技術を身につけると何が起こるか
  • 【コラム1】子どもに挙手をさせなくても良い授業は作れる

第2章　教えるときに大切なこと

  • 2.1　どういうときに人は学ぶか
  • 2.2　「できそうだ」を促す教え方
  • 2.3　「つながっている」を促す教え方
  • 2.4　「決められる」を促す教え方

第3章　講座を設計する

  • 3.1　講座を設計するとはどういうことか
  • 3.2　レッスンとゲームで構成する
  • 3.3　3つのステージで考える

第4章　セッションを組み立てる

  • 4.1　パイクの「90／20／8の原則」
  • 4.2　マイクロフォーマットを使う
  • 4.3　オンライン講座もマイクロフォーマットで設計する
  • 4.4　マイクロフォーマットによる講座の実例
  • 【コラム2】私語は指定席システムで解決できる

第5章　［実習1］講座のテーマと概要を決める

  • 5.1　ニーズを見つける
  • 5.2　ゴールを設定する
  • 5.3　講座の枠組を決める

第6章　レクチャーをする

  • 6.1　参加者の前で話す技術
  • 6.2　聞いてもらえる話し方
  • 6.3　スライドからマップへ

第7章　グループワークを実施する

  • 7.1　いつでも使えるグループワークの方法
  • 7.2　単発の講座ではミニワークを使う
  • 7.3　グループ同士で発表する
  • 7.4　グループワークの評価をどうするか

第8章　テストと評価の方法

  • 8.1　テストは学習にどう影響しているか
  • 8.2　講座とテストを一体化する
  • 8.3　相互評価の方法
  • 【コラム3】質問カードを使えば質問しやすくなる

第9章　［実習2］講座の1セッションを設計する

  • 9.1　コースを設計する
  • 9.2　セッションを設計する
  • 9.3　「できる・つながる・決められる」をチェックする
  • 【コラム4】「よく考えられた練習」がポイント

第10章　参加者とコミュニケーションする

  • 10.1　「大福帳」を使う
  • 10.2　「大福帳」の実際
  • 10.3　「大福帳」のオンライン化
  • 【コラム5】上手な教わり方をする人は上達が速い

第11章　評価アンケートを実施する

  • 11.1　評価アンケートをする意味
  • 11.2　評価アンケートを作る
  • 11.3　評価アンケートを実施する

第12章　オンライン化する

  • 12.1　対面講座の拡張としてのオンライン講座
  • 12.2　オンライン講座のメリット
  • 12.2　規模の大きさによるオンライン講座の実際
  • 【コラム6】オンデマンド講座では月1回のオンラインミーティングをする

第13章　［実習3］評価アンケートを実施し，分析しよう

  • 13.1　アンケートの目的と内容を決める
  • 13.2　アンケートを実施する
  • 13.3　アンケートデータを分析する

第14章　まとめと次の一歩

  • 14.1　教えるときに大切なこと（再び）
  • 14.2　教える「型」と創造性
  • 14.3　教えることは一生続く学びの一部
  • おわりに ―― 教えることの科学的側面とアート的側面

著者プロフィール

向後千春（こうごちはる）

1958年生まれ。早稲田大学人間科学学術院教授。博士（教育学）（東京学芸大学）。専門は教育工学，教育心理学，アドラー心理学。

著書に，『上手な教え方の教科書――入門インストラクショナルデザイン』，『統計学がわかる』，『統計学がわかる【回帰分析・因子分析編】』（技術評論社），『18歳からの「大人の学び」基礎講座』（北大路書房），『人生の迷いが消える アドラー心理学のススメ』，『アドラー“実践"講義』（技術評論社），『幸せな劣等感』（小学館），『コミックでわかるアドラー心理学』（中経出版）など。